Goede leraar stelt pedagogiek voorop
13.10.2011Dagelijks gaan leraren vol goede moed naar hun werk. Handelen in een pedagogische relatie met de leerling om talent tot groei te laten komen staat hierin centraal, betoogt Piet Boekhoud, lector pedagogiek in het beroepsonderwijs op de Hogeschool Rotterdam.
"Maatregelen om de prestaties van beroepsonderwijs te verbeteren zijn tot nu toe vooral gezocht in een strengere aanpak van verzuim en uitval. In extra begeleiding, zorg en nauwgezet toezicht op prestaties. Onmisbare maatregelen, maar ze bewegen zich bijna alle in de periferie van het onderwijs en hebben niet opgeleverd wat ervan wordt verwacht in de samenleving." Piet Boekhoud laat zien dat kwaliteit van onderwijs staat of valt met de kwaliteit van de pedagogische relatie. Leraren moeten deze relatie op kwalitatief hoogwaardige wijze aangaan om talent tot wasdom te laten komen. Het lectoraat moet daarom volgens Boekhoud gezien worden als 'reisleiderschap'.
Piet Boekhoud en Marja Liefaard, waarmee hij in het lectoraat samenwerkt, betogen dat het leraarschap veel meer behelst dan het goed kunnen overbrengen van de lesstof. "Zowel de talentvolle jongeren als de leerlingen die de school en de maatschappij de rug dreigen toe te keren, hebben recht op de aandacht van een leraar. Een leraar die in staat en bereid is een pedagogische relatie met de jongere aan te gaan."
Begeleiden
De taak van het beroepsonderwijs, zo stellen Boekhoud en Liefaard, is tweeledig. Zij moet jongeren afleveren die hun vak verstaan, maar tegelijkertijd ook beseffen welke rol dit vak speelt in hun leven. 'Vorming' is hierin de centrale taak van de docent. Vorming wordt echter te vaak zelfstandig benaderd. Boekhoud en Liefaard willen integratie in het onderwijs in het algemeen.
Voor leraren die hun leerlingen pedagogisch vormen, zijn diverse competenties van belang, zoals de bereidheid verwachtingsvol naar een leerling te blijven kijken, respect voor zelfstandigheid en gevoel van eigenwaarde van de leerling te hebben, voorbeeldgedrag als vakman en als mens en het uitdagen tot nieuwe perspectieven. "Onmisbaar in de pedagogisch-didactische vaardigheden zijn persoonlijke eigenschappen zoals empathie, liefde, bewogenheid, nieuwsgierigheid, maar ook je mogelijkheden om je zintuiglijke waarneming adequaat in te zetten."
Het pedagogisch-didactische aspect van het leraarschap is volgens Boekhoud en Liefaard niet aan te leren, maar wel te beïnvloeden. "Leraren die vertrouwen hebben in hun vakmanschap en bereid zijn dit te blijven ontwikkelen, zijn geïnspireerde leraren. Het zijn docenten die zich niet laten leiden door de laatste trends in onderwijsland, maar weloverwogen keuzes maken voor wat nodig is voor de ene leerling op dat specifieke moment."
Bron: ScienceGuide, 29 september 2011
"Maatregelen om de prestaties van beroepsonderwijs te verbeteren zijn tot nu toe vooral gezocht in een strengere aanpak van verzuim en uitval. In extra begeleiding, zorg en nauwgezet toezicht op prestaties. Onmisbare maatregelen, maar ze bewegen zich bijna alle in de periferie van het onderwijs en hebben niet opgeleverd wat ervan wordt verwacht in de samenleving." Piet Boekhoud laat zien dat kwaliteit van onderwijs staat of valt met de kwaliteit van de pedagogische relatie. Leraren moeten deze relatie op kwalitatief hoogwaardige wijze aangaan om talent tot wasdom te laten komen. Het lectoraat moet daarom volgens Boekhoud gezien worden als 'reisleiderschap'.
Piet Boekhoud en Marja Liefaard, waarmee hij in het lectoraat samenwerkt, betogen dat het leraarschap veel meer behelst dan het goed kunnen overbrengen van de lesstof. "Zowel de talentvolle jongeren als de leerlingen die de school en de maatschappij de rug dreigen toe te keren, hebben recht op de aandacht van een leraar. Een leraar die in staat en bereid is een pedagogische relatie met de jongere aan te gaan."
Begeleiden
De taak van het beroepsonderwijs, zo stellen Boekhoud en Liefaard, is tweeledig. Zij moet jongeren afleveren die hun vak verstaan, maar tegelijkertijd ook beseffen welke rol dit vak speelt in hun leven. 'Vorming' is hierin de centrale taak van de docent. Vorming wordt echter te vaak zelfstandig benaderd. Boekhoud en Liefaard willen integratie in het onderwijs in het algemeen.
Voor leraren die hun leerlingen pedagogisch vormen, zijn diverse competenties van belang, zoals de bereidheid verwachtingsvol naar een leerling te blijven kijken, respect voor zelfstandigheid en gevoel van eigenwaarde van de leerling te hebben, voorbeeldgedrag als vakman en als mens en het uitdagen tot nieuwe perspectieven. "Onmisbaar in de pedagogisch-didactische vaardigheden zijn persoonlijke eigenschappen zoals empathie, liefde, bewogenheid, nieuwsgierigheid, maar ook je mogelijkheden om je zintuiglijke waarneming adequaat in te zetten."
Het pedagogisch-didactische aspect van het leraarschap is volgens Boekhoud en Liefaard niet aan te leren, maar wel te beïnvloeden. "Leraren die vertrouwen hebben in hun vakmanschap en bereid zijn dit te blijven ontwikkelen, zijn geïnspireerde leraren. Het zijn docenten die zich niet laten leiden door de laatste trends in onderwijsland, maar weloverwogen keuzes maken voor wat nodig is voor de ene leerling op dat specifieke moment."
Bron: ScienceGuide, 29 september 2011
« Terug
Tip een bekendePrint